惜緣之人機(jī)構(gòu)電話（聚焦融合創(chuàng)新 融合聚力 融合）聚焦融合創(chuàng)新 共研教育發(fā)展，
惜緣之人助孕機(jī)構(gòu)是國內(nèi)較早一批助孕機(jī)構(gòu)行業(yè)從事者微-電-同-號《139-7119-3333 》，已和國內(nèi)多家三甲醫(yī)院、生殖醫(yī)學(xué)試管醫(yī)院合作簽約，由眾多知名試管教授及生殖醫(yī)學(xué)專家組成,是一家集試管、助孕為一體的現(xiàn)代化生殖醫(yī)療醫(yī)學(xué)助孕機(jī)構(gòu)中心。
轉(zhuǎn)自：中國教育報 教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐切實推進(jìn)科教融匯，是推動新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展的必然要求，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的有力支撐，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要突破口。
新質(zhì)生產(chǎn)力是我國實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略突破方向，其特點是創(chuàng)新，關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu)，本質(zhì)是先進(jìn)生產(chǎn)力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要職業(yè)教育改革創(chuàng)新，提供高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才支撐科教融匯將科學(xué)研究與教育教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)科研與教學(xué)的相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化，為職業(yè)教育發(fā)展注入新動能，推動職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置更精準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容更豐富、實訓(xùn)教學(xué)更真實、學(xué)生成長更全面、教師發(fā)展更高效。
因此，在職業(yè)教育發(fā)展改革過程中推進(jìn)科教融匯，是實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的重要命題 從1978年的《全國重點高等學(xué)校暫行工作條例（試行草案）》到2022年的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》、2023年的《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，黨和國家一直高度重視教育與科技的融合，以實現(xiàn)更高層次的人才培養(yǎng)、更高質(zhì)量的科技服務(wù)。
面對新時代科教融匯的育人要求和目前高職院校存在的現(xiàn)實問題，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持產(chǎn)教研創(chuàng)對接、政行企校協(xié)同，推動科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與教育教學(xué)變革雙向賦能，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、科技創(chuàng)新能力和社會服務(wù)水平 打造對接科產(chǎn)的新商科專業(yè)群，推進(jìn)科教融匯協(xié)同育人
一是對接數(shù)字產(chǎn)業(yè)鏈，創(chuàng)新“三維融合”數(shù)字商業(yè)專業(yè)集群對接江蘇省“1650”產(chǎn)業(yè)體系、無錫市“465”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和“3010”重點產(chǎn)業(yè)鏈，契合無錫市打造“中國第一工商名城”的發(fā)展方向，學(xué)校主動順應(yīng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展趨勢，遵循“依產(chǎn)業(yè)鏈建專業(yè)群”的建設(shè)邏輯，構(gòu)建“技商融合、藝商融合、工商融合”的“三維融合”數(shù)字商業(yè)專業(yè)集群格局。
根據(jù)數(shù)字化技術(shù)發(fā)展趨勢，學(xué)校新增商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、跨境電子商務(wù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商、人工智能技術(shù)應(yīng)用等專業(yè) 二是應(yīng)對新商業(yè)發(fā)展，構(gòu)建智慧化和數(shù)字化的人才培養(yǎng)體系。
對接數(shù)字產(chǎn)業(yè)鏈和數(shù)字經(jīng)濟(jì)龍頭企業(yè)，圍繞數(shù)字商業(yè)創(chuàng)新思維和數(shù)字商業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，通過“平臺打造、項目創(chuàng)新、資源集聚”等培養(yǎng)兼具智慧化和數(shù)字化特征的新商科技術(shù)技能人才構(gòu)建基礎(chǔ)通用能力、職業(yè)核心能力、跨界復(fù)合能力、拓展開發(fā)能力“四層遞進(jìn)”的能力體系，推進(jìn)“數(shù)字商業(yè)學(xué)習(xí)谷”“數(shù)字商業(yè)產(chǎn)教大數(shù)據(jù)谷”“數(shù)字商業(yè)研究院”等綜合實訓(xùn)載體建設(shè)；與全國電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會等共建創(chuàng)新人才實驗班，與紅豆集團(tuán)等數(shù)字商業(yè)名企合作開辦新商科技商融合特訓(xùn)營；牽頭完成國家級別專業(yè)教學(xué)資源庫1個，累計打造“金課”602門、精品教材115部。
打造高水平“雙師型”教師隊伍，厚植科教融匯師資沃土 一是打造高水平“雙師型”教師隊伍“雙師型”教師隊伍是高職院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，打造高水平的“雙師型”教師隊伍可以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量學(xué)校推行“一師一企”專業(yè)教師實踐制度，以“五化協(xié)同、五力并舉”（“五化”是指師德師風(fēng)建設(shè)考核常態(tài)化、專業(yè)成長評價長效化、考核評價標(biāo)準(zhǔn)分類化、引人用人評價體系靈活化、績效薪酬分配多元化，“五力”是指聚合力、提能力、強動力、激活力、增效力）培養(yǎng)和造就一批在教學(xué)、科研等方面產(chǎn)生重大標(biāo)志性成果，引領(lǐng)專業(yè)（學(xué)科）發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才。
近5年，師資隊伍建設(shè)卓有成效，新增旅游管理國家級別職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊等2個、全國技術(shù)能手2名，有全國職業(yè)院校技能大賽賽項專家裁判41名，形成“四元協(xié)同、五能進(jìn)階”（“四元”是指政、行、企、校，“五能”是指德育能力、教學(xué)能力、實踐能力、科研能力、信息化能力）全程伴隨式教師團(tuán)隊建設(shè)范式，入選國家級別“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地、國家級別技能大師工作室名單，80人次獲省級以上人才稱號。
目前省級以上人才總計129名，占專任教師總數(shù)的17.84%；教師結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，“雙師”素質(zhì)教師占比為92.91%，具有境外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷的教師占比達(dá)51.38%，比2019年增長了11.38%；近5年，兩次入選“全國高職院校教師發(fā)展指數(shù)100所優(yōu)秀院?！?。
二是建設(shè)兼具科研能力和教研能力的師資隊伍學(xué)校認(rèn)真貫徹“人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力”的戰(zhàn)略思想，堅持以人才引進(jìn)與培養(yǎng)為重點，積極探索人才梯隊構(gòu)建模式，吸引了一批學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)水平高的高層次人才擔(dān)任科研平臺負(fù)責(zé)人或?qū)I(yè)帶頭人；開展“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對活動，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的“傳、幫、帶”作用，提高青年教師的科學(xué)研究與教育教學(xué)水平。
聚焦數(shù)字商業(yè)、人工智能、新能源汽車等領(lǐng)域，搭建混編式服務(wù)團(tuán)隊，開展智庫研究、技術(shù)服務(wù)與課程建設(shè)近5年，承接地方發(fā)展規(guī)劃咨詢項目170余項、技術(shù)服務(wù)800余項，校企合作開發(fā)課程457門、教材87部，榮獲省級哲學(xué)社會科學(xué)成果獎2項、省級科學(xué)技術(shù)研究成果獎一等獎2項。
三是建立專業(yè)化的成果轉(zhuǎn)化管理隊伍學(xué)校推行校院兩級管理，組建教學(xué)院長和科研負(fù)責(zé)人專班，設(shè)立成果轉(zhuǎn)化科，專人負(fù)責(zé)成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作；根據(jù)高職發(fā)展智庫發(fā)布的“中國高校專利轉(zhuǎn)讓排行榜（TOP100）”榜單數(shù)據(jù)，2020年、2021年學(xué)校專利成果轉(zhuǎn)化數(shù)量排名前列，分別位居全國高職院校第三名和第五名。
學(xué)校每年選派教師參加國家技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)培訓(xùn)，為科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源和服務(wù)社會提供高素質(zhì)人才保障；建設(shè)科研創(chuàng)新服務(wù)平臺，實現(xiàn)科教資源的對接展示 打造高質(zhì)量深融合協(xié)同平臺，夯實科教融匯的運行載體 一是打造產(chǎn)教深度融合的校企合作平臺。
深入開展產(chǎn)學(xué)研“智力—技術(shù)—產(chǎn)品—產(chǎn)業(yè)”全環(huán)節(jié)合作，不斷提升產(chǎn)業(yè)科技成果供給質(zhì)量，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)同頻共振學(xué)校建有數(shù)字商業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、拈花灣文旅產(chǎn)業(yè)學(xué)院、睿泰數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)學(xué)院、信捷電氣智能技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院等10個產(chǎn)業(yè)學(xué)院。
聯(lián)合紅豆集團(tuán)創(chuàng)辦我國高職院校首所股份制海外應(yīng)用型本科大學(xué)——柬埔寨西哈努克港工商學(xué)院該學(xué)院是教育部門高職院?！白叱鋈ァ狈?wù)“一帶一路”中資企業(yè)海外發(fā)展的示范項目，入選2021年亞洲合作資金項目“校企協(xié)同構(gòu)建服務(wù)‘一帶一路’人才培養(yǎng)命運共同體的探索與實踐”榮獲國家教學(xué)成果獎。
牽頭組建全國商貿(mào)職教集團(tuán)、全國數(shù)智商貿(mào)產(chǎn)教融合共同體、無錫市梁溪區(qū)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園跨境電商產(chǎn)教聯(lián)合體，入選國家首批示范性職業(yè)教育集團(tuán)培育單位名單，“基于職教集團(tuán)的商貿(mào)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制育人探索與實踐”項目獲全國職業(yè)教育國家教學(xué)成果獎一等獎。
校行、校企共同開發(fā)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)近40項 二是打造高質(zhì)量的科創(chuàng)平臺載體對接產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化，系統(tǒng)建設(shè)技術(shù)攻關(guān)協(xié)同創(chuàng)新平臺、研究智庫平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、應(yīng)用技術(shù)服務(wù)平臺等科創(chuàng)平臺近5年，新增省級以上科創(chuàng)平臺、團(tuán)隊17個，橫向項目到賬近6000萬元，實現(xiàn)專利轉(zhuǎn)化488項，科研與社會服務(wù)建設(shè)成果位列“雙高計劃”專業(yè)群建設(shè)單位第九名，獲評“高職院校服務(wù)貢獻(xiàn)典型學(xué)?！?，連續(xù)4次獲評“無錫市職業(yè)院校促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)突出單位”，成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展離不開的重要支撐。
對接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，打造“助農(nóng)+扶農(nóng)+興農(nóng)”“三線”發(fā)力的服務(wù)基地，參與央視“我的家鄉(xiāng)我代言”公益助農(nóng)項目6期，為長三角地區(qū)企業(yè)培養(yǎng)直播電商人才1800余名，入選江蘇省電子商務(wù)示范基地、江蘇省鄉(xiāng)土人才大師工作室、全國鄉(xiāng)村振興電商人才培育基地首批共建單位名單。
完善“產(chǎn)教科創(chuàng)”結(jié)合機(jī)制，激發(fā)科教融匯的內(nèi)生動力 一是完善“外引內(nèi)生”的平臺合作機(jī)制激活人才“蓄水池”，聚合政府部門、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等各方資源，合作舉辦共建共管共享的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，引入行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，實施“4+6”產(chǎn)業(yè)學(xué)院工作模式（“4”是指產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展定位準(zhǔn)確明晰、合作企業(yè)資質(zhì)健全信用良好、產(chǎn)業(yè)學(xué)院的管理體制機(jī)制健全且體現(xiàn)改革導(dǎo)向、軟硬件資源投入及支撐條件完備四大基本要素，“6”是指協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、協(xié)同提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量、協(xié)同開發(fā)校企合作教學(xué)培訓(xùn)資源、協(xié)同打造實習(xí)實訓(xùn)基地、協(xié)同建設(shè)高水平教師隊伍、協(xié)同搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺六項建設(shè)任務(wù)），探索校企雙元共建形式；柔性引進(jìn)高端行業(yè)專家63名，參與項目研究、課程開發(fā)、教材開發(fā)。
二是探索“科創(chuàng)融合”協(xié)同育人新機(jī)制學(xué)校積極推動政行企校深度合作，推進(jìn)校企協(xié)同育人，構(gòu)建創(chuàng)新教育跨專業(yè)扁平化管理機(jī)制，創(chuàng)新基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院“五雙融合”（雙主體辦學(xué)、“雙帶頭人”引領(lǐng)、雙導(dǎo)師指導(dǎo)、雙場景訓(xùn)練、雙考核提升）培養(yǎng)智能財務(wù)人才的工作實踐。
涌現(xiàn)出中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎獲得者、“中國雙創(chuàng)典型人物”、“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄”等一批典型代表，多次獲全國高職院?！鞍l(fā)明杯”大學(xué)生專利創(chuàng)新大賽一等獎，學(xué)校獲評“中國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新典型示范高?！薄?/p>
三是探索基于成果轉(zhuǎn)化的評價激勵機(jī)制改革科研成果轉(zhuǎn)化激勵制度，完善成果轉(zhuǎn)化配套管理制度，制定科教融匯育人的相關(guān)制度，構(gòu)建教師科研成果有效轉(zhuǎn)化的制度體系；創(chuàng)新知識轉(zhuǎn)化鏈條，構(gòu)建數(shù)字商業(yè)技術(shù)技能積累、創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化一體化發(fā)展體系，形成科教融匯的良性運轉(zhuǎn)機(jī)制；將教師參與技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、發(fā)明專利轉(zhuǎn)化等納入專業(yè)實踐和代表性成果要求，不斷增加科研成果轉(zhuǎn)化在教師評聘考核、評先評優(yōu)中的比重；堅持應(yīng)用研發(fā)導(dǎo)向，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實習(xí)實訓(xùn)、科技研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化等內(nèi)容，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)教融合示范基地建設(shè)，以“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)用”體系化設(shè)計，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度合作，以引領(lǐng)行業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、發(fā)展專業(yè)。
科教融匯是職業(yè)教育發(fā)展新方向下一步，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將堅持“以人為本、服務(wù)發(fā)展”，將新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵特征融入人才培養(yǎng)全過程，健全制度體系，完善運行機(jī)制，強化師資力量；共建工程研究中心、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心、企業(yè)技術(shù)中心；推進(jìn)科研項目與教學(xué)內(nèi)容融合、科學(xué)技術(shù)與教學(xué)方法融匯。
（趙劉 葉東）
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